sábado, 6 de diciembre de 2014

Opinión sobre el curso

Pues ya que llegamos a la recta final del curso he de decir que ha sido satisfactorio.  Cuando lo empecé yo creí que iba a estar enfocado de otra manera más en actividades para niños/as con TDAH tipos de actividades, ejercicios para hacer en el aula, etc.  Por estos motivos al principio me sentí decepcionada, pero a medida que fuimos adentrándonos en el curso he sabido entender el enfoque que tenía.  Me ha enseñado a ver a este tipo de alumnado de otra forma diferente y saber entender sus frustraciones y deseos.
La elaboración de las actividades, en algunos momentos, me ha resultado complicada por el uso de herramientas tecnológicas que desconocía, por lo que me ha servido para ponerme al día en este asunto.
Lo que más me ha gustado es la información que se nos daba previa a las actividades, ya que nos enfocaba muy bien la actividad a trabajar y nos guiaba en el camino correcto.  Todo lo que hemos hecho nos va a servir para nuestro día a día con este tipo de alumnado.
También va a ser una experiencia que compartiré con mis compañeros y compañeras del centro por lo que será aún mas fructífera si cabe.
Quiero agradecer a mi tutor el apoyo que nos ha dado a lo largo del curso, porque en algunos momentos me he sentido perdida, sobre todo al principio, y siempre he contado con su ánimo.
Espero hacer más cursos con vosotros porque la experiencia ha sido muy positiva.

domingo, 23 de noviembre de 2014

Exámenes adaptados para alumnado con TDAH

Los niños/as con TDAH merecen una atención especial y más aún a la hora de realizar un examen por escrito.  Necesitamos saber que su periodo de atención es más corto que el de los demás y necesitan una gran apoyo visual.  Todo esto nos lleva a que cuando queremos hacer un examen a un alumno/a con estas características debemos modificarlo para que tenga las mismas oportunidades de éxito.
Aquí os dejo dos exámenes para que veáis la diferencia entre ambos. Son de conocimiento del medio para 2º de Primaria.







viernes, 7 de noviembre de 2014

Indicadores de éxito en el aula, con alumnado TDAH

Siempre nos surge la duda de cómo actuar con alumnado con TDAH, pero hay unas pautas a seguir que pueden considerarse comunes a todos los niños/as con este problema. No obstante, como hemos visto en este curso, el TDAH suele ir acompañado con otros trastornos que son diferentes y deben ser tratados de forma individual.  He elaborado un pequeño cartel con indicadores que creo que pueden ser de gran ayuda para el aula.


jueves, 30 de octubre de 2014

Respetamos la diversidad

Que los alumnos y alumnas con TDAH se sientan integrados en el grupo clase y que estén felices deber ser uno de nuestros objetivos principales.  Para ello, el tutor/a debe trabajar este aspecto en el aula de una forma sencilla y que sea comprendida por los más pequeños.  El trastorno por déficit de atención, en cualquiera de sus vertientes, convierte al alumno/a en diferente y eso conlleva la mayoría de las veces unas consecuencias negativas. Este tipo de actividades hacen que trabaje con el grupo clase y tenga un respaldo moral para un buen desarrollo cognitivo.  Además en tareas manipulativas los alumnos con TDAH controlan mejor su impulsividad o hiperactividad ya que no son actividades tediosas ni aburridas.  Consiguen centrar su atención y podemos aprovechar la situación para dar paso a los conocimientos que queremos enseñar.  Yo elegí esta tarea porque a mi alumno,con este síndrome, le gusta mucho hacer puzzles y pensé que sería la mejor manera de que captara mi enseñanza.
Yo, en mi clase, tengo a un alumno con este diagnóstico y se frustra muy fácilmente a pesar de que sus compañeros siempre lo apoyan.  Por todo esto pensé en una forma de explicarles, de un modo práctico, porqué todos somos diferentes pero necesarios. Como es un concepto abstracto, y ellos/as sólo tienen 6-7 años, pensé en una tarea más manipulativa.
En una sesión, empezamos a hablar de en qué éramos buenos y qué cosas se nos daban peor, y cada uno expresó sus cualidades que respaldaron el resto de compañeros.  Yo misma, me comparé con otros maestros y maestras, viendo las diferencias que teníamos tanto física como conductualmente hablando.
Una vez hecho el planteamiento teórico, fuimos a la práctica.  Hice una foto de la clase, conmigo incluida, y después la convertí en un puzzle,a través de la página web:http://www.puzzlesjunior.com/.
Dicho puzzle tenía 9 piezas, ya que somos 8 alumnos/as y yo (somos un colegio muy pequeño) y lo imprimí en grande y plastifiqué.  A cada niño/a le dí una pieza, y en una cartulina, uno por uno fue poniendo su pieza y formamos el puzzle. Les expliqué, que al igual que el puzzle, nosotros somos piezas y que somos necesarias, y a la vez somos diferentes. No dijeron nada, pero sus caras lo expresaron todo.


martes, 21 de octubre de 2014

Mapa de empatía

Aquí os muestro mi mapa de empatía sobre uno de mis alumnos con TDAH.  La imagen que he puesto de un ojo de color azul es porque dicho alumno tiene unos ojos preciosos azules que es lo que más llama la atención de él.

viernes, 17 de octubre de 2014

El comienzo


Hola a todos/as, empiezo este blog con muchas ganas e ilusión y deseando aprender cosas con este curso sobre TDAH.  Lo que pretendo es mostrar todo lo aprendido y que sirva para otros compañeros y compañeras de profesión.  Espero que sea una herramienta que podamos usar en nuestras aulas.